IT之家 11 月 17 日消息，據央視新聞今日報道，不少高校日前宣布縮減學生畢業所需的總學分。還(huan)有一些高校(xiao)改革(ge)學(xue)業評價(jia)方(fang)式，例如用創新成果替代畢業設計或論(lun)文，賦予學(xue)生更大(da)選擇(ze)空間。

東華大(da)學(xue)(xue)的(de)大(da)一新生收到了(le)更精簡(jian)的(de)課程計劃，畢業總學(xue)(xue)分(fen)從 180 分(fen)左右(you)縮到 160 學(xue)(xue)分(fen)以內，約減少(shao) 10 門課；復旦大(da)學(xue)(xue)的(de)本(ben)科生畢業學(xue)(xue)分(fen)將減少(shao) 20 多分(fen)，本(ben)研課程打(da)通(tong)，裁減重復內容，強調“壓學(xue)(xue)分(fen)、壓水課”。

IT之家注：所謂“水課”，通常說的是課程內容乏(fa)味、教師(shi)不用心上(shang)、學生難以受益、考勤不嚴格的課程。

央視新聞表示，“水課”的存在，一方面是因為有些教師不重視教學，PPT 多年沒有更新，上課就是念書、念 PPT，學生只能在課上化身“低頭族”。另一方面，一些學生在學分和績點至上的功利心驅使下更傾向于選擇內容簡單、給分高的課程。那些內容扎實、要求嚴格的課堂反而不受歡迎。好的課被埋沒，“水課”因考核放水反而受到了部分學生的歡迎。

專(zhuan)家指(zhi)出，此次學(xue)分調整也是高校(xiao)在為(wei)學(xue)生(sheng)的自主探索留(liu)足時間和空間，為(wei)培養(yang)拔尖創新(xin)人才做一些教(jiao)育的加法(fa)，是高校(xiao)的“自我糾偏(pian)”。

報道還(huan)提到，此次高(gao)校的(de)減(jian)(jian)學分，并不是簡(jian)單的(de)一(yi)減(jian)(jian)了之，同時高(gao)校也在對課程進行相應(ying)的(de)調整，比如刪(shan)減(jian)(jian)或整合，有的(de)還(huan)新開(kai)了一(yi)些課程。

北京航空航天大學航空科學與工程學院的“飛機總體設計”課(ke)程，要(yao)求學(xue)生們(men)不僅要(yao)學(xue)習涉及飛機(ji)的相關知識，還(huan)要(yao)組(zu)隊設(she)(she)計出(chu)一(yi)(yi)架飛機(ji)。這(zhe)種(zhong)項目式(shi)的課(ke)程給學(xue)生們(men)帶來了很大挑(tiao)戰，每(mei)個小(xiao)組(zu)要(yao)查資(zi)料、設(she)(she)計方(fang)案(an)，遇到(dao)問題(ti)了約上(shang)老(lao)師一(yi)(yi)起討論也(ye)是常事。

南京航空航天大學上個月發布通知，明確本科畢業生可以用創新成果替代畢業設計或論文，激發了(le)學生們的創新活力。

在多所高校今年新修(xiu)訂的(de)本科(ke)(ke)人(ren)才培養方案中，還(huan)有一個重(zhong)點(dian)內容，就是人(ren)工智能課程(cheng)。比如東華大(da)學(xue)增加了(le) 97 門(men)“專業(ye)(ye) +AI”課程(cheng)，基本實現了(le)專業(ye)(ye)全(quan)覆蓋，并開設 20 個涵(han)蓋人(ren)工智能等領域的(de)微專業(ye)(ye)，為學(xue)生們接觸前沿科(ke)(ke)技提供更多選擇(ze)。

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